Monthly Archives: Φεβρουαρίου 2014

ALFIE KOHN: «Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΑΠΑΙΤΕΙ ΧΡΟΝΟ»

ALFIE KOHN: «Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΑΠΑΙΤΕΙ ΧΡΟΝΟ»
Μετάφραση, υποτιτλισμός: Νίκος Σίφαντος
«Η πραγματική μάθηση απαιτεί χρόνο», ισχυρίζεται ο Alfie Kohn στη διάλεξη αυτή. Αν τα παιδιά πρόκειται να ανακαλύψουν τη γνώση, αντί αυτή να τους «παραδοθεί» και να «απορροφηθεί», τότε αξίζει να δαπανήσει ο εκπαιδευτικός περισσότερο χρόνο, επιμένει ο γνωστός Αμερικανός παιδαγωγός.

Πηγή: Εκπαιδευτική Λέσχη

Advertisements

Σχολιάστε

by | 27/02/2014 · 19:50

Η κρίση των εκπαιδευτικών

Το τρίτο κρίση – μο σεμινάριο της πρωτοβουλίας Για την Υπεράσπιση της Κοινωνίας και της Δημοκρατίας γύρω από την εκπαίδευση είχε ως θέμα «Η κρίση των εκπαιδευτικών»,

με ομιλητές:

Κώστας Αγγελάκος, Επίκουρος Καθηγητής Παιδαγωγικών στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο

Διευθυντής του περιοδικού ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ

Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής, Διευθυντής 19ου Γυμνασίου Αθήνας

Χρίστος Μηλιώνης, Μαθηματικός, Σχ. Σύμβουλος

Χάρης Παπαδόπουλος, Σχ. Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης

Συντονισμός: Βασιλική Σακκά, Δρ. Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Σχ. Σύμβουλος Φιλολόγων

Εισαγωγικό σχόλιο της Β.Σακκά

Ομιλία του Κ. Αγγελάκου

Ομιλία του Κ.Θεριανού

Ομιλία του Χ.Μηλιώνη

Ομιλία του Χ.Παπαδόπουλου

Πηγή: Για την Υπεράσπιση της Κοινωνίας και της Δημοκρατίας

Σχολιάστε

by | 20/02/2014 · 17:59

Η Λυκειοποίηση της Εκπαίδευσης

Το δεύτερο κρίση – μο σεμινάριο της πρωτοβουλίας Για την Υπεράσπιση της Κοινωνίας και της Δημοκρατίας γύρω από την εκπαίδευση είχε ως θέμα «Η Λυκειοποίηση της Εκπαίδευσης»,

με ομιλητές:

Ελ. Βεκρής, διδάκτωρ, εκπαιδευτικός

Ν. Παϊζης, Μαθηματικός, ερευνητής, επιστημονικός δ/ντης ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ

Ν. Φωτόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Παν/μιο Δυτ. Μακεδονίας

Συντονισμός:

Κ. Παπαϊωάννου, εκπαιδευτικός

Εισαγωγικό σχόλιο του Κ.Παπαϊωάννου

Ομιλία τουΕλ. Βεκρή

Ομιλία Ν. Φωτόπουλος

Ομιλία Ν. Παΐζης.

Πηγή: Για την Υπεράσπιση της Κοινωνίας και της Δημοκρατίας

Σχολιάστε

by | 15/02/2014 · 09:14

Τι Πολίτες Φτιάχνει το Σχολείο μας;

Η πρωτοβουλία Για την Υπεράσπιση της Κοινωνίας και της Δημοκρατίας διοργάνωσε ένα κύκλο συναντήσεων – σεμιναρίων για την εκπαίδευση τον καιρό της κρίσης.

Η πρώτη συνάντηση είχε ως τίτλο «Τι Πολίτες φτιάχνει το σχολείο μας», με ομιλητές τους

Νέλλη Ασκούνη, ΤΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Αθηνών

Γεράσιμος Κουζέλης, Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης & Δημόσιας Διοίκησης, Πανεπιστήμιο Αθηνών

Αντώνης Λιάκος, Τμήμα Ιστορίας & Αρχαιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών

Συντονισμός: Χριστίνα Κουλούρη, Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας, Πάντειο Πανεπιστήμιο

Τι πολίτες φτιάχνει το σχολείο μας; -Χριστίνα Κουλούρη

Τι Πολίτες Φτιάχνει το Σχολείο μας; -Νέλλη Ασκούνη

Τι πολίτες φτιάχνει το σχολείο μας; -Γεράσιμος Κουζέλης

Τι πολίτες φτιάχνει το σχολείο μας; -Αντώνης Λιάκος

Πήγη: Για την Υπεράσπιση της κοινωνίας και της Δημοκρατίας

Σχολιάστε

by | 10/02/2014 · 20:47

ΤΟ ΠΑΡΘΕΝΑΓΩΓΕΙΟ ΤΟΥ ΒΟΛΟΥ (1908-1911): Η πρώτη εφαρμογή των αρχών του εκπαιδευτικού δημοτικισμού στη Μέση Εκπαίδευση

Το οικονομικό και κοινωνικό πλαίσιο

 Η ίδρυση, τα επεισόδια και οι αντιπαραθέσεις κατά την λειτουργία του, ο τρόπος με τον οποίο έκλεισε το Παρθεναγωγείο του Βόλου αλλά και η Δίκη που ακολούθησε, τρία χρόνια μετά την επεισοδιακή παύση της λειτουργίας του (Αθεϊκά 1914), συνιστούν μια συμπυκνωμένη έκφραση των αλλαγών, αλλά και των συγκρούσεων που γνώρισε η ελληνική κοινωνία στο τελευταίο τέταρτο του 19ου και τις αρχές του 20ου αιώνα.

Η σταδιακή ανάπτυξη της βιομηχανίας, του τραπεζικού τομέα και των μεταφορών δημιούργησαν μια νέα δυναμική αστική τάξη, η οποία ξεπέρασε για πρώτη φορά την εμπορευματική της φυσιογνωμία. Η αντίθεση ανάμεσα στην αστική τάξη και τα μεσαία στρώματα, που συνδέονταν οικονομικά και ιδεολογικά μαζί της και τα κοινωνικά στρώματα που ήθελαν να μείνουν προσκολλημένα στο παρελθόν και υποστήριζαν την Βασιλεία, εκδηλωνόταν όλο και συχνότερα και με όλο και πιο συγκρουσιακό τρόπο (Σβορώνος, 1994: 108-110). Επεισόδιο στο πλαίσιο αυτής της σύγκρουσης είναι και το Παρθεναγωγείο του Βόλου. Συνέχεια

Σχολιάστε

Filed under Ιστορία της εκπαίδευσης

Τι μπουνταλιές είναι αυτές, κύριε;

Φέτος, μία από τις μεγαλύτερες δυσκολίες που συναντώ στην Ε’ τάξη είναι η διδασκαλία της ιστορίας. Ένα μικρό περιστατικό πριν από μερικές μέρες με προβλημάτισε ιδιαίτερα. Μιλούσαμε για τον Ιουστινιανό και τις μεταρρυθμίσεις που επέβαλλε στην Βυζαντινή Αυτοκρατορία. Εξηγήσαμε πως έβαλε περισσότερους φόρους στους Δήμους για να περιορίσει την εξουσία τους, βοήθησε τους φτωχούς αγρότες, αφού τους προστάτεψε από τους μεγαλοϊδιοκτήτες και όλα τα υπόλοιπα περί νόμων, στρατού και μεταξιού. Το λεξιλόγιο του κειμένου, όπως και σε όλα τα υπόλοιπα κεφάλαια, είναι πολύ δύσκολο. Έτσι, έσπασα το μάθημα σε 2 κομμάτια, επιμένοντας στις άγνωστες λέξεις – έννοιες (π.χ. λογοθέτες, κώδικας) και κάνοντας συγκρίσεις με το σήμερα. Αφιέρωσα μία 3η ώρα για να διαβάσουμε ένα παραμύθι που αποτυπώνει τις μεταρρυθμίσεις. Το παραμύθι δραματοποίησε τις βασικές πληροφορίες του μαθήματος με την ιστορία ενός φτωχού αγρότη που δικάζεται για χρέη μπροστά στον νέο, δίκαιο Βασιλιά. Το παραμύθι αποδείχτηκε βοηθητικό για να συγκρατήσουν τα παιδιά τις πληροφορίες του μαθήματος.

Μερικές μέρες αργότερα κάναμε το επόμενο κεφάλαιο για την Στάση του Νίκα. Προσπάθησα να εξηγήσω πως οι Δήμοι διαμαρτύρονται για τα μέτρα του Ιουστινιανού και ο λαός εξεγείρεται κάνοντας μεγάλες καταστροφές στην πόλη. Αφού έχουμε ολοκληρώσει την αφήγηση, σηκώνει ένας μαθητής το χέρι του για να ρωτήσει μία απορία.

Τι μπουνταλιές είναι αυτές κύριε; Ήρθε ο Ιουστιανός να προστατέψει τον λαό και να βάλει περισσότερους φόρους στους πλούσιους και αυτοί επαναστατούν! Και τόσα χρόνια πριν τον Ιουστινιανό που οι αδικίες ήταν μεγαλύτερες δεν έλεγαν τίποτα; Συνέχεια

Σχολιάστε

Filed under Διδασκαλία