Monthly Archives: Νοέμβριος 2015

Ο Stenhouse και το Humanities Curriculum Project

Μια πρόταση στον αντίποδα της κυριαρχίας του στοχοθετικού Αναλυτικού Προγράμματος

Από τη δεκαετία του 1950 και μετά γνωρίζουμε ότι στο χώρο του σχεδιασμού των Αναλυτικών Προγραμμάτων (ΑΠ) κυριάρχησε το στοχοθετικό μοντέλο του Αμερικανού Tyler. Με λίγα λόγια, σε αυτό το μοντέλο οι μαθησιακοί στόχοι είναι προκαθορισμένοι και μέσα από συγκεκριμένες διδακτικές ενέργειες και επιλεγμένο περιεχόμενο αναμένουμε  την επίτευξή τους από το μαθητή με τρόπο που μπορεί να μετρηθεί ποσοτικά. Εδώ διακρίνουμε ξεκάθαρα την επιρροή της ψυχολογικής θεωρίας του συμπεριφορισμού και την υιοθέτηση μιας εργαλειακής λογικής για την εκπαίδευση σύμφωνα με την οποία αυτή υπάρχει για να μεταδίδει αποτελεσματικά γνώσεις και δεξιότητες αποκλείοντας από την εκπαιδευτική διαδικασία ό,τι δεν μπορεί να μετρηθεί.

Όμως κατά τη δεκαετία του 1960-1970 το έργο και η δράση του Άγγλου Lawrence Stenhouse κατέδειξε ότι είναι εφικτός ένας άλλος τρόπος σχεδιασμού και ανάπτυξης Α.Π., το μοντέλο διαδικασίας. Ο Stenhouse είχε την άποψη ότι: «οι διαδικασίες της διδασκαλίας και της μάθησης έχουν εσωτερική αξία αυτές καθαυτές και όχι επειδή υπηρετούν κάποιο στόχο». Πρότεινε το Α.Π. «να  επιλέγει το διδακτικό υλικό που θα χρησιμοποιηθεί με βάση τομείς γνώσης που έχουν εσωτερική αξία και δεν μεταφράζονται σε συμπεριφορές». Συνέχεια

Advertisements

1 σχόλιο

Filed under Παιδαγωγικη θεωρια