Tag Archives: ΤΠΕ

Δεν υπάρχει βασιλική οδός για την μάθηση

Κάποιες σκέψεις με αφορμή την έκθεση του ΟΟΣΑ για την χρήση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας

Λίγα λόγια για την έκθεση

    Πριν ένα με δύο μήνες περίπου δημοσιεύτηκε η έκθεση του ΟΟΣΑ για τα αποτελέσματα της χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Παραθέτουμε ένα απόσπασμα από μία σύνοψη των αποτελεσμάτων που κυκλοφόρησε ευρέως στο διαδίκτυο:

Η έκθεση του ΟΑΣΑ εξετάζει της συνέπειες των υπολογιστών στα αποτελέσματα διεθνών μαθητικών εξετάσεων όπως οι εξετάσεις Pisa που διεξάγονται σε περισσότερες από 70 χώρες.

Σύμφωνα με ανακοίνωση του οργανισμού, η ανάλυση δείχνει ότι «ακόμα και χώρες που επενδύουν πολλά στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην εκπαίδευση δεν έχουν δει αισθητή βελτίωση των επιδόσεων στην ανάγνωση κειμένου, τα μαθηματικά και την επιστήμη».

Το εντυπωσιακό μάλιστα είναι ότι η «συχνή χρήση» υπολογιστών στο σχολείο δεν δείχνει να βελτιώνει ούτε τις ψηφιακές επιδόσεις, οι οποίες μετρήθηκαν με τεστ στα οποία οι μαθητές έπρεπε να χρησιμοποιήσουν ποντίκι και πληκτρολόγιο για να διαβάσουν και να επεξεργαστούν κείμενο, να δημιουργήσουν πίνακες με δεδομένα και να κάνουν πράξεις σε μια αριθμομηχανή στην οθόνη.

Τις καλύτερες ψηφιακές επιδόσεις φέρνουν οι μαθητές από τη Σιγκαπούρη, στην οποία η χρήση υπολογιστών στα σχολεία είναι «μέτρια». «Τα εκπαιδευτικά συστήματα με τις καλύτερες επιδόσεις, όπως αυτά στην Ανατολική Ασία, είναι πιο επιφυλακτικά στη χρήση της τεχνολογίας στην σχολική αίθουσα» δήλωσε στο BBC ο Αντρέας Σλάιχερ, διευθυντής Εκπαίδευσης στον ΟΑΣΑ, ο οποίος έκανε λόγο για «φρούδες ελπίδες» όσον αφορά την τεχνολογία στα σχολεία.

«Οι μαθητές που χρησιμοποιούν ταμπλέτες και υπολογιστές πολύ συχνά τείνουν να έχουν χειρότερες επιδόσεις σε σχέση με όσους κάνουν μέτρια χρήση» είπε.

«Ένα από τα πιο απογοητευτικά ευρήματα», πρόσθεσε, «είναι ότι το κοινωνικο-οικονομικό χάσμα μεταξύ των μαθητών δεν περιορίζεται από την τεχνολογία, αλλά αντίθετα ενδέχεται να μεγαλώνει».

Προειδοποίησε επίσης ότι οι μαθητές τείνουν να αντιγράφουν από το Διαδίκτυο τις σχολικές εργασίες τους και η προσοχή τους μπορεί να διασπάται από τους υπολογιστές.

Μεταξύ των επτά χωρών με την υψηλότερη χρήση του Διαδικτύου στα σχολεία, οι τρεις (Σουηδία, Αυστραλία, Νέα Ζηλανδία) παρουσίασαν «σημαντική επιδείνωση» στην ικανότητα ανάγνωσης. Σε ακόμα τρεις από τις επτά χώρες (Ισπανία, Νορβηγία, Δανία»), οι επιδόσεις έμειναν στάσιμες την τελευταία δεκαετία. (βλ. www.in.gr)

Παρόμοια μηνύματα έχουν έρθει και άλλες φορές στο φως της δημοσιότητας (Βλ. www.imerisia.gr). Αφορούσαν σχολεία που ενώ δοκίμασαν να ενσωματώσουν Η/Υ στην καθημερινή διδασκαλία, μετά από λίγο καιρό επέστρεψαν στον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας.

Επίσης, πολλές μεγάλης έκτασης έρευνες που γίνονται εδώ και 20 χρόνια καταλήγουν σε παρόμοια συμπεράσματα Δεν υπάρχει αδιαμφισβήτητα ερευνητικά διαπιστωμένη συσχέτιση χρήσης ΤΠΕ (Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας) και μάθησης. Υπάρχει, βεβαίως, θετική προδιάθεση για το μάθημα με τη χρήση ΤΠΕ, καλύτερο κλίμα μέσα στην τάξη αλλά όχι δεδομένη βελτίωση των επιδόσεων. Συνέχεια

Advertisements

1 σχόλιο

Filed under Διδασκαλία, Παιδαγωγικη θεωρια

Διαδραστικοί πίνακες σε Καναδά και Ελλάδα

Τα τελευταία χρόνια ο διαδραστικός πίνακας έχει παρουσιαστεί ως ένα από τα καλύτερα μέσα για το εκσυγχρονισμό της διδασκαλίας  και την βελτίωση της αποτελεσματικότητας της. Προβλήθηκε από υπουργούς, έγιναν σεμινάρια, ενώ προτάθηκαν και οικονομικές λύσεις για την δημιουργία διαδραστικών πινάκων. Σήμερα, αρκετά σχολεία έχουν προμηθευτεί έστω έναν διαδραστικό πίνακα, ενώ κάποια είναι πλήρως εξοπλισμένα.

Στον Καναδά φαίνεται υπάρχει μία αντίθεση τάση. Το 2012 η κυβέρνηση του Quebec ακύρωσε  μία μεγάλη παραγγελία διαδραστικών πινάκων. Σύμφωνα με την υπουργό παιδείας οι διαδραστικοί πίνακες δεν ευθυγραμμίζονται πραγματικά με τις ανάγκες των σχολείων, ενώ τα σχολεία δεν τους επέλεγαν.

Θα είχε λοιπόν ενδιαφέρον να δούμε και εμείς ποια είναι η εμπειρία αυτών των λίγων χρόνων. Ανταποκρίνεται ο διαδραστικός πίνακας στις ανάγκες των μαθητών και των σχολείων μας; Κατά πόσο συμβάλλει και με ποιόν τρόπο στην διαδικασία της μάθησης και της διδασκαλίας;

Μία τεράστια αγορά διαδραστικών προωθούμενη από ένα τεχνολογικό λόμπι ακυρώθηκε

Πρόκειται για μία νίκη έκπληξη των τεχνοσκεπτικιστών του κόσμου όταν η κυβέρνηση του Κεμπέκ ανακοίνωσε ότι ακυρώνει τα σχέδια της προηγούμενης κυβέρνησης για αγορά 40.000 διαδραστικών πινάκων για τα δημόσια σχολεία του Κεμπέκ. Μιλώντας στη La Presse, η υπουργός παιδείας, Marie Malavoy, σχολίασε: «Ήταν ένα εκτενές πρόγραμμα το οποίο αφού εξετάσαμε τα στοιχεία δε φάνηκε να είναι η καλύτερη επιλο
γή.» Η Malavoy σημείωσε επίσης ότι τα σχολικά συμβούλια στην πραγματικότητα δεν ήθελαν τους διαδραστικούς. «Το πρόβλημα ήταν ότι οι διαδραστικοί φαίνεται να μην ευθυγραμμίζονταν με τις ανάγκες των σχολικών συμβουλίων και των σχολείων. Δεν ρωτήθηκαν. Δεν ήταν μία απόφαση των σχολείων»

Σχολιάστε

by | 12/01/2014 · 12:46

8 τρόποι για να ξεκλειδώσετε τη δύναμη του διαδραστικού πίνακά σας

Οι διαδραστικοί πίνακες έχουν μπει τα τελευταία χρόνια για τα καλά στην εκπαιδευτική μας καθημερινότητα. Το post αναφέρει 8 στρατηγικές για να χρησιμοποιήσουμε τον διαδραστικό μέσα στην τάξη. Οι στρατηγικές μοιάζουν με μία πρώτη ματιά αντιφατικοί. Άλλες υποστηρίζουν τις δυνατότητες του διαδραστικού για την συνεργατική μάθηση και άλλες μας προτρέπουμε να τον κλείσουμε αν θέλουμε να εργαστούμε συνεργατικά.
Αυτή όμως η αντίφαση δεν ξεπερνιέται με το να πούμε απλώς πως ο διαδραστικός είναι εργαλείο και η χρήση του εξαρτάται από τον εκπαιδευτικό. Και αυτό διότι υπάρχει πάντα μία διαλεκτική σχέση του εργαλείου τόσο με το χέρι όσο και με το έργο…

Ars Longa Vita Brevis

Βασικά: Αλλάξτε του τα φώτα!

Είναι ένα εργαλείο και τίποτα περισσότερο.

Δημιουργείστε όλες εκείνες τις προϋποθέσεις που θα αναδείξετε  τη μάθηση. Αυτό έχουμε ανάγκη. Αξιοποιείστε το Ψηφιακό σχολείο.  Βρείτε άλλους εκπαιδευτικούς με παρόμοιες αναζητήσεις και δημιουργήστε  συνεργασίες. Τα καλύτερα project  τα στήσαμε με συναδέλφους που βρίσκονταν μακριά αλλά συμφωνούμε στις διδακτικές προσεγγίσεις και κυρίως έχουμε παρόμοιες απόψεις, φιλοσοφικές, πολιτικές και παιδαγωγικές. 

Ο διαδραστικός πίνακας πολύ εύκολα μπορεί να γίνει ένα εργαλείο που να διαιωνίζει την αυθεντία. Πώς θα τον αξιοποιήσεις είναι στο χέρι σου. Τελικά ας μην κοροϊδεύομαστε απαιτεί πολλή εργασία όπως να μάθεις καλά κάποιο λογισμικό και μετά να αφιερώσεις χρόνο να δημιουργήσεις το δικό σου υλικό ανάλογα με τις απαιτήσεις της τάξη σου. Και κυρίως εμπλέξτε τους μαθητές σας.

Και σκεφτείτε την 7η «εντολή»: Κλείστε τον!

Δείτε την αρχική δημοσίευση

Σχολιάστε

Filed under Διδασκαλία